文章目录

一、种下快乐的种子——可视化的探究研学路径

(一)可视化的三维架构

    第一，起点可视，研之有“底”。

    第二，问题可视，研之有“理”。

    第三，互动可视，研之有“物”。

(二)“疑·惑·创”的探究研学路径

二、发展快乐的内涵——交互化的合作丰学路径

(一)课程内容的跨界融通

(二)“量·形·意”的合作丰学路径

三、提升快乐的品质——情境化的活动品学路径

(一)课程内容的立体开发

(二)“言·谊·趣”的活动品学路径

四、放飞快乐的梦想——场馆化的创意展学路径

(一)课程内容的四式交融

(二)“爱·术·力·美”的创意展学路径

文章摘要:杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学以"乐教育"为核心,围绕教学可视化探究研学路径、交互化的合作丰学路径、情境化的活动品学路径、场馆化的创意展学路径进行课程实施研究,建构了顺应儿童身心发展的"经开乐娃"课程体系,探索了"乐成长"课程实施新样态,使儿童真正实现"乐成长"。

文章关键词:

项目基金:2019年浙江省教研课题“顺应儿童发展的‘乐成长’课程实施新样态研究”(G2019134),

论文作者:吴建祥 

作者单位:杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 

论文DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.23.020

论文分类号: G622.3

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文章来源：中国生物制品学 网址: http://zgswzpx.400nongye.com/lunwen/itemid-121864.shtml

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